Equivalencia de conjuntos-OTOÑO

 ¡Hola, hola! 

Hoy comparto unas tarjetas para trabajar las equivalencias de conjuntos con temática otoñal:

La equivalencia de conjuntos es una de las fases con las que se empieza a trabajar ABN. De cada una de las tarjetas tengo dos parejas iguales, esto es porque para trabajar la equivalencia de conjuntos es importante comenzar con el concepto de igualdad. Así, los pasos que podéis seguir serían:

• En primer lugar, trabajar el concepto de igualdad: además de el equivalente numérico también cuenta con el apoyo de la imagen repetida (comenzamos con las tarjetas de 1, 2 y 3).
• Después, eliminamos las tarjetas repetidas para avanzar al siguiente nivel: mismo conjunto e imágenes diferentes (ahora no es tan fácil y tienen que centrarse en el número de elementos). Y ya que contamos con dos parejas iguales podemos aprovechar para que jueguen por equipos.
• Poco a poco vamos elevando la cantidad de elementos en los conjuntos, hasta llegar a cinco.

Lo bueno de estos recursos es que nos pueden servir para realizar otras actividades. Podemos usarlas también, por ejemplo, para trabajar la subitización o hacer un memory gigante! Os dejo el documento para descargar:

Equivalencia de conjuntos-OTOÑO

¡Espero que os guste!

Hojas de otoño ABN

Hoy os muestro otra forma de preparar material ABN aprovechando otros recursos, ahorrando en tinta de impresora y con resultados geniales: HOJAS DE OTOÑO ABN

No hace falta dibujar, buscar en Internet ni gastar la tinta de nuestra impresora. Plastificando directamente hojas que podemos encontrar por la calle o nuestros parques (aunque yo tengo que darle las gracias a mi compi Imelda, que me preparó un bolsón de hojas preciosas).

Con ellas he preparado dos juegos nuevos para seguir practicando ABN en el aula: una serie numérica y unas simpáticas "cometas" para trabajar la relación grafía-cantidad.

1. SERIE NUMÉRICA CON HOJAS

He añadido unos números que ofrecía la revista MAESTRA DE INFANTIL, con velcro, para poder aprovechar las hojas en futuras actividades o ampliar la serie numérica. Una vez preparada podemos hacer diferentes tareas: Ordenar la serie, adivinar el número sustraído (incluso dos), cambiar de orden los números y corregirlos,...

2. "COMETAS"

Mismo sistema de números con velcro y añadiendo un pequeño trozo de cuerda. Podemos jugar de varias formas: indicando el número y que los niños añadan "tantas cuentas como"; al revés, entregando la cometa con una cantidad de cuentas y que los peques tengan que contarlas e indicar el número correcto; corregir conjuntos, entregando una cometa con números y cantidades que no concuerden.

¡ESPERO QUE OS GUSTE LA IDEA!

EL NÚMERO PROTAGONISTA

Hoy, os quiero mostrar otra actividad ABN que forma parte de las rutinas de la asamblea:

EL NÚMERO PROTAGONISTA

Una idea que conocí en el II CONGRESO ABN que se celebró el pasado julio en Madrid, y que ya trabajan muchos compañeros y compañeras adictos al abn!

Cada día (o al menos un día sí y otro no), completamos el cartel del número protagonista. Se trata de trabajar un mismo número utilizando todos las actividades vistas en clase. Por ejemplo, las manos de cada número, cantidad, rejillas o la descomposición. En el cartel, como se puede ver, he añadido el nombre del número en minúscula y aprovechamos para completar este magnífico panel con algo de lectoescritura.

Lo bueno del cartel es que nos sobra espacio y todas las partes están plastificadas y pegadas con velcro, por lo que podré cambiarlas e ir ampliando las actividades según vayamos avanzando con el método.

Las piezas que forman parte de esta primera entrega del cartel son:

Números del 1 al 10 con los nombres en minúscula

Las manos de los números del 1 al 10

Tarjetas con estrellas para trabajar la cantidad

Tarjetas con palillos para la futura relación con las decenas

Rejilla

Casita de la descomposición 

(Las piezas son gomets plastificados)

Y así trabajamos en clase:

Rellenamos las plantillas con las diferentes tarjetas con las que contamos, el nombre del número y la rejilla:

Preguntamos ¿con qué dos números podemos formar "tal" número?

Los 5 primeros los trabajamos de forma muy guiada; en el momento en que les propuse el número 6 y el 7 mi papel en la actividad fue de mera observadora. 

¡Me dejaron más que asombrada!

Aprovechamos para plasmar las sumas de la casita en la pizarra:

Estoy muy contenta con esta actividad, los peques la piden y ya estoy preparando varias ampliaciones.

Os dejo las plantillas y las tarjetas para descargar.

¡ESPERO QUE OS GUSTE!

Primeros pasos ABN (5 AÑOS)

¡Hola a todos! Mis peques van dando pasos de gigante en esta gran aventura que es al ABN. Prácticamente hemos visto todo lo que sería propio del nivel de 3 años y ya vamos abordando cositas de 4, por lo que he querido compartir esta iniciación al ABN.

Lo normal, cuando te encuentras ante el reto de iniciar a niños que nunca han visto ABN en los cursos anteriores es preguntarse "¿por dónde empiezo?". Muy sencillo: POR EL PRINCIPIO.

Utilizando la secuencia y la experiencia de 3 años, empezamos trabajando los cuantificadores y las equivalencias de conjuntos.

Cuantificadores más que, menos que

Creación y búsqueda de conjuntos

Establecimiento de un patrón físico (con y sin significado)

Ordenamiento de patrones y diversidad en la apariencia de patrones

Aplicación a la cadena numérica

Todas esta actividades las realizamos en la asamblea, en gran grupo. En poco más de mes y medio ya hemos visto todo lo propio de 3 años y seguimos!

Casita de la descomposición

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Hemos machacado mucho los 5 primeros números, con pautas claras y con mucha guía y ayuda por mi parte. Poco a poco he ido ocupando una papel de mera espectadora. Me están dejando alucinada!

Ahora tenemos en clase EL PANEL DEL NÚMERO PROTAGONISTA. Es una parte obligada de la asamblea (y una futura publicación)

Al empezar podemos sentirnos agobiados pensando en todo lo que hay que trabajar y lo lejos que quedan los contenidos propios del nivel de 5 años. Mi consejo: nada de agobios y hasta donde se llegue (que seguro será muy lejos)

¡ESPERO QUE OS GUSTE!

¡ESTRENAMOS CANAL!

Ya podéis ver todos lo vídeos que subo a la página de facebook en mi canal de Youtube. Y para inaugurarlo os presento un repaso por distintas actividades que realizamos para trabajar la equivalencia de conjuntos y el conteo:

¡ESPERO QUE OS GUSTE!

¡NO OLVIDÉIS VISITAR EL CANAL!

Tarjetas-Equivalencia de conjuntos II

Os presento una segunda entrada de tarjetas para trabajar la equivalencia de conjuntos. En esta ocasión vamos a trabajar el establecimiento de referentes físicos comunes con significado.

Seguro que os suena aquello de "pon tantas como alas tiene un pájaro". Realmente, esta fase de la iniciación del conteo se hace de forma oral, sin embargo, el hecho de hacerlo de manera manipulativa les ayuda muchísimo y es que jugar con las tarjetas les encanta. Por eso, podemos iniciar esta fase a través de las tarjetas y pasar poco a poco a la expresión oral (así cada uno sigue su ritmo y podemos ir viendo quien puede prescindir de las tarjetas y quien necesita un poquito más tiempo con la ayuda gráfica).

Como se trata de iniciarlo en 3 años, las tarjetas que he creado son:

• (1) El número de maestras que hay en la clase/El número de narices que tenemos en la cara.
• (2) Las alas de un pájaro/Las patas de la gallina.
• (3) Los cerditos del cuento/los años que tenemos.
• (4) Las patas de la mesa/Las patas de un caballo.
• (5) Los dedos de una mano/Los dedos del pie.

¡Así hemos jugado!

   1. Dado un conjunto de piezas, los niños colocando cada tarjeta en el plato del conjunto equivalente.

   2. Hacemos equivalencias entre las tarjetas de los dibujos y las tarjetas con puntos ¡Un poquito más       difícil!

   3. Estos niños son increíbles y hemos dado un pasito más asociando a los conjuntos a la grafía               correspondiente.

Os dejo las tarjetas de las imágenes para descargar tanto a color como en blanco y negro pues, como siempre, yo las he dibujado y coloreado a mi gusto.

¡ESPERO QUE OS GUSTE!